Projeto Diferenças textuais em diferentes mídias

Tema:

Diferenças textuais em diferentes mídias.

Série:

Ensino fundamental e ensino médio.

Duração:

8 períodos.

Mídias utilizadas:

Revista, internet (blog).

Disciplinas envolvidas:

Língua portuguesa, história.

Objetivos:

- Analisar diversas linguagens utilizadas nas revistas e a transposição para o meio online.

- Perceber a importância de se produzir com foco no público-alvo e mídia a ser utilizada.

- Perceber que, apesar das diferenças, estão trabalhando com textos e devem ter o mesmo cuidado na hora de escrever uma carta ou um e-mail.
- Motivar os alunos a produzirem materias de sua própria autoria.

Justificativa:

A intensidade do uso da tecnologia, do computador, e da internet fizeram com que surgissem novos gêneros textuais característicos deste suporte. Os novos gêneros não são novas formas absolutas, mas uma transmutação de outros gêneros já existentes. A linguagem dos novos gêneros torna-se cada vez mais carregado de gírias, sons, imagens e formas em movimento. A mídia tornou-se o principal veículo de transmissão de informação, neste caso é considerada um importante coadjuvante na pesquisa e desenvolvimento dos assuntos tratados pelos alunos.

Metodologia:

1º passo:

            A turma conhecerá um pouco da evolução da escrita e de seu funcionamento.

2º passo:

            O professor apresentara diversas revistas com diferentes conteúdos para que os alunos leiam e analisem criticamente. Em grupos, escolherão uma revista para fazer a adequação da linguagem.

3º passo:

            Os alunos devem escolher uma das matérias da revista selecionada e farão a adequação para o meio online. Mas, antes, os mesmos conhecerão o que é um blog e suas funcionalidades.

4º passo:

            Os grupos lerão as matérias escritas pelos outros grupos e farão uma análise crítica.

5º passo:

            Cada grupo fara a criação de um blog e irão desenvolver assuntos voltados às necessidades da escola, alunos e comunidade.

Resultados esperados:

            Espera-se que os alunos percebam as diferenças nas formas de se comunicar e escrever nas diferentes mídias e que com a criação do blog, percebam a importância que os mesmos desempenham na transformação da realidade de sua escola e comunidade.

BIBLIOGRAFIA:

MARCUSCHI, L. Antônio. Gêneros textuais: definição e funcionalidade. In: DIONISIO, Ângela Paiva et al. Gêneros Textuais & Ensino. Rio de Janeiro: Lucerna, 2002: 19‐36.

PORTAL DO PROFESSOR. Disponível em: 
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=5432. Acesso em 25 de outubro de 2011.

 PROJETO GÊNEROS TEXTUAIS. Disponívem em:
http://blig.ig.com.br/cesarmartins/2009/07/05/projeto-generos-textuais/. Acesso em 25 de outubro de 2011.

Desafio: Interpretação do texto

EXPORTADOR DE CHICLETES       O brasileiro esta calmamente tomando café da manhã no hotel, quando chega um americano típico, mascando chicletes, que se senta ao lado e começa a puxar conversa.       - Você como esse pão inteirinho:       O brasileiro, de mau humor, responde lacônico:       - Claro.       - Nós não. Nós comemos só o miolo. A casca nós vamos juntando num contêiner; depois processamos, transformamos em croissant e vendemos para o Brasil.       O brasileiro houve calado, enquanto o americano insiste:       - Você como esta geleia com pão?       - Claro.       - Nós não. Nós comemos frutas frescas no café da manhã; jogamos todas as cascas, sementes e bagaços em contêineres, depois processamos, transformamos em geleia e vendemos para o Brasil.       - E o que vocês fazem com as camisinhas depois de usadas? Pergunta o brasileiro.       - Jogamos fora, claro. Responde o americano.       -Nós não. Vamos guardando tudo em contêineres, processamos, transformamos em chiclete e exportamos para os Estados Unidos.

Responda:

1-Qual a intenção do americano ao “puxar” conversa com o brasileiro?

2-Qual foi à intenção do autor ao colocar um americano conversando com o brasileiro e não um italiano, espanhol etc?

3-Existe algum tipo de preconceito no texto? Explique.

4-Qual a intenção do americano ao dizer que eles comem o miolo do pão e frutas secas no café da manhã, enquanto os brasileiros comem croissant feito de casca de pão e geléia feita de bagaço, casca, sementes de frutas?

5-Por que há o uso de sinais gráficos como o travessão?

A partir deste texto pode-se fazer uma boa aula de discurso direto e discurso

A importância da leitura

fonte: www.youtube.com.br

Dia da língua portuguesa

         Dia 10 de junho foi o dia escolhido para comemorar o dia da língua portuguesa, pois nesta data é lembrada a morte de um dos maiores poetas do Renascimento Português, Luís Vaz de Camões.

           Segundo a ONU, atualmente cerca de 250 milhões de pessoas falam português pelo mundo, sendo que o Brasil possui 80% de participação nesta estatística. O português é a língua oficial de países como: Angola, Brasil, Cabo Verde, Guiné-Bissau, Moçanbique, Portugal, São Tomé e Príncipe.

      O número crescente de pessoas que falam português na mídia e na internet estão movimentando organizações para a realização de um debate na comunidade lusófona, com o objetivo de tornar o português uma das línguas ofociais das Nações Unidas.

Agressões à língua portuguesa

Sebola, méu e melansia?    Topa?

  É fácil identificar os erros "fasso" (faço) e "inrigação" (irrigação), mas existe outro erro no começo da propaganda "fura-se poços". Cuidado com a concordância. Poços é plural. Então a propaganda deveria ser esta:

                        FURAM-SE POÇOS.

"Há escolas que são gaiolas. Há escolas que são asas. Escolas que são gaiolas existem para que os pássaros desaprendam a arte do vôo. Escolas que são asas não amam pássaros engaiolados. Existem para dar aos pássaros coragem para voar” (Rubem Alves)